Ambientes virtuais de aprendizagem

Cicero Barbosa da Silva

Ao se pensar na implantação de cursos a distância em uma instituição, sejam eles de nível superior, médio/profissionalizante, cursos de capacitação profissional ou programas de treinamentos empresariais internos, o que logo se torna uma preocupação, é a forma como esse curso será oferecido e administrado.

Várias são as possibilidades de ferramentas a serem utilizadas para a administração do curso, podendo ser ferramentas simples como o uso de materiais didáticos impressos ou CDs e DVDs com o conteúdo do treinamento. Com esse tipo de oferta o curso poderia ocorrer de modo totalmente off-line. Essa forma de oferecimento de EaD foi uma das percussoras dessa modalidade educacional no Brasil, principalmente no início da década de 60 (ROCHA, 2008).

Outras formas de oferecimento dos programas de EaD seriam através dos recursos disponíveis nos sistemas computacionais, principalmente com o apoio da internet.

Atualmente o modelo de educação a distância que combina as diversas ferramentas comunicacionais disponíveis sejam com a utilização do computador ou não, são os meios mais comuns de oferecimento da EaD. Porém, devido às facilidades e possibilidades que a internet oferece, o seu uso na educação a distância é praticamente inevitável.

Nas últimas décadas surgiram diversas ferramentas computacionais que visam justamente facilitar a oferta da EaD e além dessas outras ferramentas utilizadas para a comunicação empresarial e pessoal passaram a ser empregadas no oferecimento dessa modalidade educacional.

Entre essas ferramentas do espaço empresarial e pessoal podemos destacar o uso do telefone e do Fax que aliados ao sistema de materiais didáticos impressos também são constantemente utilizados na EaD.

Existem instituições que oferecem cursos através das ferramentas Web 2.0, e-mail, comunicadores instantâneos como o MSN e Yahoo Messenger, Orkut, Second Life e outras, de modo a facilitar o processo educativo para o educando e até mesmo para se diminuir custos, pois a maior parte dessas ferramentas é disponibilizada sem custos na internet. Outras instituições optam por aliar as ferramentas Web 2.0 às suas próprias ferramentas de ensino.

Como exemplo da potencialidade de uso das ferramentas Web 2.0 para a EaD, Mattar e Valente (2007) defendem o uso do Orkut como alternativa no processo de comunicação:

Como simples ambiente informal para comunicação entre alunos e professores, por isso só já se justifica a inclusão do Orkut na caixa de ferramentas de EaD. Boa parte dos alunos sente-se mais confortável comunicando-se como professor pelo Orkut do que pelos ambientes tradicionais e oficiais dos cursos (MATTAR e VALENTE, 2007, p. 109)

Embora algumas instituições optem pelo uso dos sistemas de oferta de EaD citados anteriormente a maior parte das instituições que oferecem essa modalidade educativa preferem a utilização de plataformas que sejam capazes de organizar o processo educacional, e em algumas delas, até mesmo o processo administrativo ligado aos cursos.

Essas plataformas educacionais recebem o nome de AVAs – Ambientes Virtuais de Aprendizagem que podem ser definidas como:

[...] softwares que auxiliam na criação de cursos acessíveis através da internet. São elaborados para dar suporte aos professores no gerenciamento de conteúdos e na administração do curso, permitindo acompanhar o progresso dos estudantes (COSTA e MARINS, 2010, p. 2)

Existem no mercado várias plataformas de EaD que podem ser adquiridas mediante licença de software e outras que são softwares de código aberto gratuitos. Dentre os ambientes mais conhecidos de EaD no Brasil destacam-se o Moodle, o TelEduc, o e-Proinfo, a plataforma AulaNet e o Blackboard.

Em sua grande maioria essas plataformas de EaD, de acordo com Franco et al. (2009-A, p. 5) “são plataformas desenvolvidas por universidades e/ou grupos de pesquisa”.

Além dessas plataformas mencionadas ainda existem outras criadas pelas próprias instituições ofertantes de EaD que as utilizam apenas em seus próprios cursos.

Os ambientes virtuais de aprendizagem, AVAs, são ambientes coletivos que favorecem a interação dos indivíduos participantes, sendo estes constituídos pelas plataformas e pelas relações estabelecidas pelos sujeitos usuários a partir do uso das ferramentas de interação, tendo como foco principal a aprendizagem.

Os AVAs favorecem o aprendizado do educando, possibilitam um melhor trabalho pedagógico pelos educadores, e são, de acordo com Alves (2009, p. 188), “espaços para a construção de diferentes aprendizagens, tanto em cursos on-line, como mediando as atividades presenciais”.

Conhecer, compreender e analisar o potencial pedagógico dos AVAs torna-se fundamental, mesmo porque, de acordo com Santos (2003, apud BELMONTE, GROSSI, RIBEIRO, 2010), “apesar da expressão ambientes virtuais de aprendizagem ser, atualmente, muito utilizada, seu conceito não é tão claro e merece atenção”.

O ambiente informatizado proporciona diversas formas de comunicação: a utilização do e-mail, dos fóruns de discussão, das salas de bate-papo que servem de estímulo as interações sociais entre pessoas distantes, ampliam as formas de pensar e de perceber as diversas situações pelas quais passamos em nosso cotidiano. Uma proposta de formação educacional que utilize as tecnologias da informação e da comunicação e que envolva o espaço virtual deve ter como princípio a comunicação e o diálogo entre os sujeitos a fim de se alcançar a melhor qualidade no processo de ensino aprendizagem.

Referências Bilibográficas:

COSTA, Rosa Maria E. M. da; MARINS, Vânia. Aula 4b – Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Niterói: UFF, 2010. Disponível em: < http://www.lanteuff.org/moodle/mod/resource/view.php?id=9873> Acesso em: 10 mai. 2010. 

COSTA, Rosa Maria E. M. da; MARINS, Vânia. Aula 4a – Ferramentas Web 2.0 e as comunidades de prática. Niterói: UFF, 2010. Disponível em: <http://www.lanteuff.org/moodle/mod/resource/view.php?id=9872> Acesso em: 10 mai. 2010.  

FRANCO, L. R. H. R. et al (Org.). Educação a distância e Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Itajubá: UNIFEI, 2009-A. Disponível em: <http://www.ead.unifei.edu.br/~livrodigital/geraLivro.php?codLivro=180&codCap=47> Acesso em: 01 out. 2009.

 MATTAR, João; VALENTE, Carlos. Second Life e Web 2.0 na Educação, o potencial revolucionário das novas tecnologias. São Paulo: Novatec Editora, 2007.

ROCHA, Heloisa Vieira da. "Projeto TelEduc: Pesquisa e Desenvolvimento de Tecnologia para Educação a Distância", Em: IX Congresso Internacional de Educação a Distância da ABED (Associação Brasileira de Educação a Distância). Setembro, 2002. (Trabalho Vencedor do Prêmio de Excelência ABED/EMBRATEL na categoria Pesquisa). Disponível em: < http://hera.nied.unicamp.br/artigos/premio_abed2002.pdf>. Acesso em 15 de junho de 2011.